廣東深入實(shí)施“新強(qiáng)師工程”,引領(lǐng)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展,以教育家精神涵養(yǎng)“大國良師”
資料來源:南方日報
強(qiáng)國必先強(qiáng)教,強(qiáng)教必先強(qiáng)師。近年來,廣東不斷深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革,深入實(shí)施“新強(qiáng)師工程”,以教育家精神鑄魂強(qiáng)師,奮力在教育強(qiáng)國建設(shè)新征程中作出廣東貢獻(xiàn)。
9月10日是我國第40個教師節(jié)。近日,廣東正式啟動2024年師德建設(shè)主題教育月活動,一批來自大中小學(xué)和幼兒園的教育家、優(yōu)秀教師走上分享臺,結(jié)合親身經(jīng)歷,分享潛心教書育人的動人故事。
教師是立教之本、興教之源,是教育發(fā)展的第一資源。
自2012年啟動“強(qiáng)師工程”后,廣東每年安排5.04億元專項(xiàng)資金,切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)管理改革,全省教師隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成效。
2021年,《廣東省推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動方案》出臺,提出實(shí)施“新強(qiáng)師工程”,強(qiáng)調(diào)解決教師隊(duì)伍建設(shè)改革的短板弱項(xiàng),形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。
今年初,廣東再次部署,實(shí)施“新強(qiáng)師工程”等八大工程,強(qiáng)調(diào)大力推進(jìn)培育、弘揚(yáng)、踐行教育家精神,營造尊師重教的濃厚氛圍。
全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革,教育家精神是引航標(biāo)。
實(shí)施“新強(qiáng)師工程”以來,廣東始終堅(jiān)持優(yōu)先謀劃、優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)先保障教師隊(duì)伍建設(shè),加大資金投入,強(qiáng)化管理服務(wù),著力將弘揚(yáng)教育家精神融入教師隊(duì)伍建設(shè)的全過程各方面,為加快建設(shè)教育強(qiáng)省、努力辦好人民滿意的教育不斷注入強(qiáng)勁動力。
把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置
進(jìn)入開學(xué)季,一批走出大學(xué)校園的師范畢業(yè)生,滿懷熱情地奔赴粵東粵西粵北地區(qū)中小學(xué)校,在廣袤的縣域鄉(xiāng)村度過了屬于自己的第一個教師節(jié)。
“高考填報志愿時,我堅(jiān)定選擇成為定向師范生,希望盡我所能,幫助鄉(xiāng)村孩子成為更好地自己?!鄙仃P(guān)學(xué)院畢業(yè)生李雨舟來到韶關(guān)市仁化縣董塘中心小學(xué),正式圓了教師夢,方向篤定、充滿干勁。
嶺南師范學(xué)院畢業(yè)生劉葉紅入職的則是汕尾市陸河縣特殊教育學(xué)校。初到時,孩子們在校門口迎接劉葉紅,熱情地喊“老師好”,深深地打動了她?!拔矣幸环N前所未有的使命感,我要努力為他們的成長保駕護(hù)航,讓每個孩子都能發(fā)揮潛能、閃閃發(fā)光?!眲⑷~紅說。
師德師風(fēng)是年輕教師的“第一課”,也始終是教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重,指引著一代代教師傳遞育人接力棒,不斷弘揚(yáng)先進(jìn)師德師風(fēng)。
近年來,廣東堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置,多措并舉加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè),并貫穿教師發(fā)展和管理全過程,持續(xù)引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷、涵養(yǎng)高尚師德。
對此,廣州中醫(yī)藥大學(xué)副校長、全國名中醫(yī)張忠德感慨頗深?!爸挥徐`魂沒有技術(shù)的教師隊(duì)伍,一打就‘?dāng) ?;只有技術(shù)沒有靈魂的教師隊(duì)伍,不打就‘?dāng) ?。”在他看來,好老師必須?jiān)持以德為先、以德育德,成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。
強(qiáng)化教師思想政治建設(shè)是強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)性要求。
廣東全面加強(qiáng)黨對教師工作的領(lǐng)導(dǎo),印發(fā)了一系列關(guān)于加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)性文件,并通過開展南粵優(yōu)秀教師、南粵優(yōu)秀教育工作者和特級教師評選,提高優(yōu)秀教師引領(lǐng)示范作用。
作為一項(xiàng)系統(tǒng)性、長期性工程,師德師風(fēng)建設(shè)需要常態(tài)化、長效化推進(jìn)。在廣東,師德師風(fēng)是第一標(biāo)準(zhǔn),師德教育方式不斷創(chuàng)新更新,通過開展師德建設(shè)主題教育月活動,舉辦師德征文和微視頻征集活動、師德論壇、師德巡講和專題輔導(dǎo)講座等,教育家精神有效融入了師德規(guī)范,教師職業(yè)道德素養(yǎng)不斷得到提升。
高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)新時代教師隊(duì)伍建設(shè)
今年3月,廣東省中小學(xué)名書記、名教師、名校(園)長、名班主任工作室(2024—2026年)授牌儀式暨經(jīng)驗(yàn)交流活動舉辦,新一輪523名工作室主持人將聚焦教育教學(xué)改革前沿,深度參與教育幫扶,為全省特別是粵東粵西粵北地區(qū)培養(yǎng)一批骨干師資。
廣東切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)管理改革,取得顯著成效。圖為2024年“全國科學(xué)教育暑期學(xué)?!敝行W(xué)教師培訓(xùn)(廣州會場)在華南師范大學(xué)開班。南方日報記者 鐘志輝 攝
加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)是廣東深入推進(jìn)“新強(qiáng)師工程”實(shí)施的重要抓手。
自深入實(shí)施中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”以來,廣東已累計(jì)遴選1500名學(xué)員參加名教師、名校長、名班主任省級培養(yǎng)項(xiàng)目,其中已結(jié)業(yè)的484名培養(yǎng)學(xué)員中,176人被評為正高級教師、251人獲特級教師稱號、1人成為國家教學(xué)名師,還斬獲了32項(xiàng)國家級教學(xué)成果獎和159項(xiàng)省級教學(xué)成果獎,教師隊(duì)伍整體水平明顯提升。
不過,不平衡不充分問題仍是廣東教育發(fā)展的短板。近幾年,廣東全面加強(qiáng)教師教育,發(fā)力職前培養(yǎng)職后培訓(xùn)一體化發(fā)展,改革不斷加大力度、擴(kuò)大覆蓋面、提高精準(zhǔn)度,收效顯著——
大力支持師范院校、師范專業(yè),調(diào)整優(yōu)化師范生培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu),并推動11個師范院校與21個地市“組隊(duì)”共創(chuàng)“國家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”,打造教師教育發(fā)展共同體,將“新師范”建設(shè)落到實(shí)處;
依托師范院校,建設(shè)了11個省級中小學(xué)(中職)教師發(fā)展中心、推動建設(shè)149所市縣級教師發(fā)展中心,統(tǒng)籌整合各師范院校、各地各部門相關(guān)職能和資源,教師專業(yè)發(fā)展支持體系愈加健全;
深入推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”改革,建立健全縣域內(nèi)中小學(xué)教師校長定期交流輪崗剛性約束機(jī)制,近6年共78.86萬名教師參加教師考核競聘,縣域內(nèi)教師資源配置不斷優(yōu)化……
以2023年為例,廣東擁有151.83名中小學(xué)(含幼兒園、中職)教師,其中幼兒園教師具有本科以上學(xué)歷的比例達(dá)30.69%,高中教師具有研究生(碩士)及以上學(xué)歷(學(xué)位)比例提高至19.67%;小學(xué)、中職教師具有高級職稱的比例已分別提高到6.7%、17.74%,大批優(yōu)秀人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中。
教研隊(duì)伍的力量同樣關(guān)鍵,為提升教師隊(duì)伍水平和教育教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。
當(dāng)前,廣東已推動建設(shè)184個學(xué)科教研基地,進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)科課程、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和考試評價等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究,并制定“學(xué)科提質(zhì)”工作方案,構(gòu)建起學(xué)科教研共同體。同時,31個縣(市、區(qū))教研基地、54個校(園)本教研基地也正在加快推進(jìn)建設(shè)中,將帶領(lǐng)城鄉(xiāng)間、校際間差距逐步縮小。
從教研員隊(duì)伍構(gòu)成來看,截至去年底,廣東基礎(chǔ)教育教研員數(shù)量已從2020年的2308人增長至5577人,增幅達(dá)141.6%,其中正高級教師(研究員、教授)占比為3.5%,高級教師(副研究員、副教授)占比53.87%,實(shí)現(xiàn)量質(zhì)齊升。
切實(shí)提升教師職業(yè)獲得感和幸福感
近日,廣東正式啟動2024年薪火優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)資助計(jì)劃活動,將培養(yǎng)資助100名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師,并連續(xù)三年為入選教師每年每人提供教學(xué)能力成長激勵1萬元、教育實(shí)踐經(jīng)費(fèi)支持1萬元,以及三年一周期的遞進(jìn)式專項(xiàng)培養(yǎng)、到省級“四名”工作室跟崗學(xué)習(xí)的機(jī)會。
實(shí)施“新強(qiáng)師工程”以來,廣東想教師所想、急教師所急,扎實(shí)推出了眾多改革措施,切實(shí)提升教師職業(yè)獲得感和幸福感。
要讓政策落地發(fā)揮實(shí)效,首先離不開經(jīng)費(fèi)保障。
在廣東,教師隊(duì)伍建設(shè)是教育投入重點(diǎn)領(lǐng)域,向來優(yōu)先保障,由省級財(cái)政每年安排“新強(qiáng)師工程”專項(xiàng)資金,以“真金白銀”確保項(xiàng)目實(shí)施,讓教師安心從教。
教師堅(jiān)守三尺講臺,也渴望成長舞臺。
實(shí)施“新強(qiáng)師工程”,廣東重視分層分級分類組織開展教師專業(yè)培訓(xùn),其中省級按2%的比例開展教師示范培訓(xùn)、市級按10%的比例開展骨干教師培訓(xùn)、縣級落實(shí)教師全員培訓(xùn),大幅增加了教師參加培養(yǎng)培訓(xùn)的機(jī)會,為教師全面提升專業(yè)素質(zhì)能力提供廣闊平臺。
從2023年來看,全省共123.84萬中小學(xué)教師完成90學(xué)時培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),1.7萬人參加省級示范培訓(xùn)項(xiàng)目;完成粵東粵西粵北地區(qū)教師全員輪訓(xùn)年度計(jì)劃和支教跟崗任務(wù),共培訓(xùn)中小學(xué)教師約28.96萬人,并選派支教跟崗教師、校長、教研員3982人,大力提高鄉(xiāng)村教師素質(zhì)能力。
值得一提的是,廣東還積極通過打造“南方教研大講堂”品牌、開展“走進(jìn)粵東粵西粵北教研幫扶活動”、實(shí)施“三科”鑄魂工程、開展普通高中“雙新”實(shí)施、舉辦省級青年教師教學(xué)能力大賽等多類措施,讓廣大一線教師和教研隊(duì)伍擁有更多學(xué)習(xí)與成長的機(jī)會。
在第四屆全國中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽中,廣東教師交出了優(yōu)異答卷——5名教師參賽,共斬獲2個一等獎、1個二等獎、2個三等獎,其中有1人獲得全國五一勞動獎?wù)隆?/p>
鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè),既是廣東基礎(chǔ)教育發(fā)展的“硬骨頭”,也是廣東推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。
“我就是從農(nóng)村考出來的孩子,知道村里對于優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望,我很希望自己能到鄉(xiāng)村教書,發(fā)光發(fā)熱。”今年3月,華南師范大學(xué)學(xué)生曾堅(jiān)滿懷期待,來到廣東省2024屆高校畢業(yè)生供需見面活動(農(nóng)村從教暨公費(fèi)師范生專場)現(xiàn)場。
和曾堅(jiān)一樣的年輕大學(xué)生并不少。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),在這場活動中,190多家單位參與線下招聘,5100多名畢業(yè)生參與現(xiàn)場求職應(yīng)聘,近1600人次畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò)方式投遞簡歷。
近年來,越來越多有情懷、有擔(dān)當(dāng)、有能力的優(yōu)秀教師、青年人才走向鄉(xiāng)村一線、投身鄉(xiāng)村教育。今年4月,2023年鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵計(jì)劃人選公布,其中就有10名廣東教師上榜。
為了讓廣大鄉(xiāng)村教師潛心、靜心、舒心從教,傾力打造下得去、留得住、教得好的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍,廣東陸續(xù)推出多項(xiàng)有力舉措——
推動落實(shí)全口徑全方位融入式對口幫扶基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展,優(yōu)化調(diào)整結(jié)對關(guān)系,組織開展考核工作,目前總體合格率達(dá)83%,并在職稱評聘、職務(wù)晉升、榮譽(yù)表彰等方面給予鄉(xiāng)村教師更多政策傾斜;
聚焦公費(fèi)定向培養(yǎng)粵東粵西粵北中小學(xué)教師,持續(xù)完善校地協(xié)同育人機(jī)制,近年新招錄公費(fèi)定向培養(yǎng)師范類專業(yè)學(xué)生2353人;
舉辦高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教暨國家公費(fèi)師范生網(wǎng)絡(luò)雙選活動,新增審核通過“上崗?fù)速M(fèi)”4481人,增幅達(dá)41%;
實(shí)施“銀齡講學(xué)計(jì)劃”,已招募414名銀齡教師,大大激發(fā)了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的新活力……
優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍是教育高質(zhì)量發(fā)展的根本。省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,接下來,將繼續(xù)堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的重要位置,扎實(shí)推進(jìn)改革步伐,著力打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍,奮力在教育強(qiáng)國建設(shè)新征程中作出新的廣東貢獻(xiàn)。
案例
廣州中醫(yī)藥大學(xué)副校長張忠德:為中醫(yī)藥傳承埋下“種子”
行醫(yī)36年,廣州中醫(yī)藥大學(xué)副校長、廣東省中醫(yī)院院長張忠德已成為嶺南中醫(yī)的一塊“金字招牌”。從2003年抗擊“非典”,到新冠疫情防控期間14次馳援,他的身影總是忙碌在救治患者的第一線。
即使已到花甲之年,張忠德在振興中醫(yī)藥的道路上依舊不停步。他一直懷抱期盼,以科技之刃解開中醫(yī)藥療效之謎,讓更多人了解中醫(yī)藥文化的魅力。
在日常門診中,張忠德發(fā)現(xiàn),越來越多孩子出現(xiàn)鼻炎、咳嗽和哮喘,而這些多發(fā)病跟飲食習(xí)慣、作息規(guī)律息息相關(guān),于是萌發(fā)了讓孩子學(xué)中醫(yī)的想法。
2020年10月,廣東省中醫(yī)院與朝天小學(xué)在廣州市中小學(xué)衛(wèi)生健康促進(jìn)中心等單位支持下,聯(lián)合打造的“岐黃護(hù)苗·培根鑄魂”中醫(yī)藥文化進(jìn)校園研學(xué)活動正式啟動。
如今每周二下午,廣東省中醫(yī)院都會派出不同的專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐朝天小學(xué),將形式豐富的中醫(yī)藥文化、中醫(yī)藥養(yǎng)生保健的生活方式帶到師生身邊,輻射更多家庭。
課上,學(xué)生們自制中藥防疫香囊,學(xué)習(xí)中藥辨識、穴位經(jīng)絡(luò)、護(hù)脊護(hù)眼等知識;課后,學(xué)生參加中醫(yī)藥研學(xué)嘉年華,制作中草藥面膜、卷艾條,同學(xué)間互相進(jìn)行懸灸,練習(xí)八段錦。
就這樣,每周二下午的“杏林研學(xué)”課,成了全校最期待的一堂“標(biāo)配課”,孩子們對中醫(yī)藥的興趣就此被點(diǎn)亮了?!爸嗅t(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分,其傳承需要學(xué)校、家庭乃至全社會共同參與?!睆堉业抡f。
三年來,廣東省中醫(yī)院在多所小學(xué)成立“德叔杏林研學(xué)中隊(duì)”“岐黃苗苗中隊(duì)”“忠德中隊(duì)”等,科普中醫(yī)健康理念,傳承中醫(yī)藥文化,持續(xù)引導(dǎo)廣大少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師左湘:越用心 越熱愛
“我最怕學(xué)生和我說,學(xué)校教的東西學(xué)會了,到企業(yè)卻用不上?!睂τ诜鹕绞腥A材職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師左湘來說,學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力是她教學(xué)工作的重中之重。
為了弄清楚企業(yè)、行業(yè)需求,左湘曾和團(tuán)隊(duì),花費(fèi)整整兩年時間調(diào)研。在得知不少加工制造類企業(yè)正在推廣應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人后,她開始著手開設(shè)相關(guān)新專業(yè)。
2016年,在左湘的牽頭下,工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)正式成立。可是,學(xué)校里的老師們卻沒信心授課?!肮I(yè)機(jī)器人應(yīng)用在當(dāng)時是新專業(yè),老師們沒學(xué)過這方面的知識技能,企業(yè)一線的員工會操作卻不會講課?!弊笙婊貞浀?。
為了順利開課,她先是說服校領(lǐng)導(dǎo),一口氣派了5名教師脫產(chǎn)到企業(yè)跟學(xué),同時從生產(chǎn)一線請來技術(shù)骨干為學(xué)生上課。后來,左湘干脆把教室搬進(jìn)了工廠,實(shí)現(xiàn)了技能學(xué)習(xí)、崗位實(shí)操兩不誤。就這樣,第一屆工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)終于辦了起來。
在不斷摸索中,左湘搭建起一套“2+0.5+0.5”的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式——學(xué)生入學(xué)后,兩年在校內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ),一學(xué)期前往合作龍頭企業(yè)內(nèi)的公共實(shí)訓(xùn)中心接受崗位培養(yǎng),一學(xué)期進(jìn)入相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
如今,該模式培養(yǎng)出來的學(xué)生成了企業(yè)招聘的“香餑餑”,老師則成了技術(shù)能手。學(xué)校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)也從第一批招生16人不成班,發(fā)展到了如今每屆200余人,相關(guān)專業(yè)群組在校生規(guī)模超2000人。
“從教26年了,我仍覺得每天都充滿著新鮮感?!弊笙嫘χf,教育工作面對的是鮮活的學(xué)生,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,每天都有新挑戰(zhàn)、新成就。她也相信,對待這份事業(yè),只要越用心,就會越熱愛。
廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)中心幼兒園教師王雋楓:把每個孩子當(dāng)作“獨(dú)一無二的天使”
王雋楓在廣東幼教一線已有30年,她總是熱情洋溢、刻苦鉆研,把幼兒教育當(dāng)作自己一輩子熱愛的事業(yè)。
幼齡兒童需要什么樣的教育?對于王雋楓來說,每個孩子都是“獨(dú)一無二的天使”,他們需要被看見、被喚醒、被激發(fā)、被點(diǎn)亮。
為了讓孩子們獲得個性發(fā)展,王雋楓設(shè)計(jì)出豐富的操作材料,創(chuàng)造多樣的課堂環(huán)境;當(dāng)孩子們在戶外好奇地發(fā)現(xiàn)小昆蟲,王雋楓便“趁機(jī)”引導(dǎo)他們學(xué)會觀察探究;當(dāng)孩子們哭鬧著爭搶玩具,王雋楓就引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行情緒管理……
隨時隨地啟智潤心,這是王雋楓的特有風(fēng)格。在相處中,她總是喜歡俯下身子,從孩子的視角去看孩子的世界,用心觀察、傾聽,分析他們的所思所需,以捕捉合適的教育契機(jī)和方式方法。
什么是好老師,王雋楓的答案很清晰:心中充滿愛,才能真正看見孩子、理解孩子,幫助他們點(diǎn)亮成長路上的專屬明燈。
王雋楓還特別關(guān)注教育在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的作用,曾牽頭開發(fā)文化育人課程。
但這是一條新的路子,只能摸著石頭過河。“總要有人走在前、干在前?!蓖蹼h楓埋頭鉆研,在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提煉方法;為了幫老師們了解文化資源,她四處奔走,鏈接各類學(xué)習(xí)平臺;資源需要轉(zhuǎn)化,她就反復(fù)搜集、整理、篩選,在無數(shù)深夜里設(shè)計(jì)課程框架、研究實(shí)施路徑,盡全力讓探索新課程的每一步走得踏實(shí)而有方向。
“努力踐行教育家精神,成為孩子們心中的好老師,是方向、目標(biāo),也是一種鞭策力量,將指引我在幼教事業(yè)中堅(jiān)定地沐光而行?!蓖蹼h楓說。
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